不要“题海”，要有题量谈到解题必然会联系到题量。因为，同一个问题可从不同方面给予辨析理解，或者同一个问题设置不同的陷阱，这样就得有较多的题目。从不同角度、不同层次来体现教与学的测试要求，因而有一定的题目必是习以为常，我们也只有解答多方面的题，才得以消化和巩固基础知识。那做多了题就一定会陷入“题海”吗？我们的回答是否定的。对于缺乏基本要求，思维跳跃性大，质量低劣，几乎类同题目重复出现，造成学生机械模仿，思维僵化，用定势思维解题，这才是误入“题海”。至于富有启发性、思考性、灵活性的题，百解不厌，真是一种学习享受。这样的题解得越多，收获越大。解题多了，并不就一定加重学生负担，只有那些脱离学习对象实际，超过学生的承受能力的，才会加重他们的负担。虽然题目不多，但积重难返，犹如陷入题海。所以，为了提高学习成绩和质量，离不开解题，而且要有一定的题量给予保证，并以真正理解熟练掌握为题量的下限。不求模型，要求思考教学有法，教无定法。在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。我们倡导的素质教育的一个显著的特点就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此，作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，而亲身经历内容却能掌握80%。从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。在高考考前复习阶段，建议考生针对这些薄弱环节进行重点突破。下面介绍六大丢分突破环节。　要将专题模块复习作为解决学习瓶颈的突破口。对失分的模块进行专项训练，举一反三地解决不同情境下的实际问题。　要区分学习过程中识记和理解的含义。对于识记的知识，建议单独抄写成册，集中记忆，定时记忆，力求记忆的准确、熟练、提纲挈领。对于理解性的知识，建议回归课本，再辅以适当的真题来验证自己学习的效果。　要清醒认识模考和考纲。建议对北京东西城和海淀区两次模考的试题以及这三个城区适应性考试(即零模)进行系统性地研读。但不建议大规模、无计划性扩张做题，不建议大量做外省市高考模拟题。
联系我时，请说是在信息港看到的，谢谢！